La actividad radica en trazar el cuadrado tres veces siguiendo el ejemplo dado. Pinta el dibujo según las advertencias del recuadro. Pinta la torta con los colores que tú desees. Escucha cada relato y encierra el dibujo que se ajusta a cada uno. Los círculos, desde el más claro al mucho más obscuro.

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Entonces, invite a cada niño a descubrir qué imagen del otro grupo le corresponde a su imagen o tiene alguna relación con la suya. Divida al curso en 4 grupos y entregue a cada uno una secuencia diferente de acciones o actividades cotidianas para los pequeños. Pase por los grupos para ir mediando la actividad. Incentive a los niños a verbalizar y detallar el orden que han establecido para las imágenes. Entregue el 8 en formato de hoja de bloc grande; disponga de coches en miniatura, de forma que el niño realice el trayecto del 8 respetando la direccionalidad del número. Deje que practique en este formato, primero, y, entonces, entregue una hoja para que represente de manera gráfica el número. Esta actividad podría ser trabajada de forma grupal, siempre que los conjuntos no superen los 4 niños.

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En caso de no caer la piedra en un casillero, el niño puede regresar a intentarlo las ocasiones que sean primordiales hasta conseguirlo. Reconoce el número 2 y la cantidad que representa. Invítelos a equiparar las esferas y determinar cuál de las cuatro es mucho más grande y cuál es mucho más pequeña. La actividad radica en identificar el número 10 y contar hasta diez. Luego, se empieza del 1 nuevamente, partiendo del niño que está al lado del niño sentado que fue numerado con el 6. Por poner un ejemplo, si recorren su colegio, tienen la posibilidad de dibujar en su cuaderno una ventana y, entonces, redactar el número de ventanas que contaron.

Repasa con tu dedo índice el número 9, siguiendo la dirección de las flechas. Repasa con tu dedo índice el número 7, siguiendo la dirección de las flechas. Invite a los pequeños a moldear el número 7, utilizando plasticina, y colocarlo sobre una hoja de block. Luego, pídales moldear bolitas de plasticina, cada una de un color distinto, para representar la cantidad 7 y pegarlas sobre la hoja de block.

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El primer niño del círculo debe mantenerse sentado; el segundo, parado; el tercero, sentado; el cuarto, parado y así continuar la secuencia con los demás pequeños. Vuelva a reiterar la secuencia, si es necesario, para que los niños puedan descubrir el patrón. Luego, invite a un voluntario a crear una secuencia usando un patrón AB. Puede solicitarle que lo repita para que sus compañeros lo imiten. • Registra en las tablas la cantidad de cuadrados, círculos y triángulos que forma cada dibujo y luego pinta las figuras. Disponga de una tabla de doble entrada donde se hallen graficadas las 3 figuras 2D y, a la izquierda, tipo de líneas y cantidad de lados. A medida que el niño nombra las especificaciones de cada figura, la educadora va registrando la información en la coordenada correspondiente.

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Relacionar diversos tipos de patrones con la representación que les toca. Otorgue a cada niño plasticinas de diferentes colores y una tira de cartulina. Puede ir modificando los patrones, utilizando también palos de helados de colores. Dé la posibilidad de que todos y cada uno de los pequeños concurran, así sea reconociendo o propagando el patrón.

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Pídales que formen conjuntos de tres botones que tengan algo en común; puede ser el tamaño, la forma o el color. Una vez en la salón, forme grupos de cuatro niños. Solicite a cada grupo colocar encima de la mesa los elementos que encontraron. Después, entregué a cada grupo una piedra u hoja que usted haya encontrado en el suelo y pídales que dentro del montón que ellos tienen, encuentren un elemento que sea similar al entregado por usted. Se invita a los niños a conformar una fila, si son bastantes estudiantes se puede dividir el curso a fin de que un Conjunto masculino infantil verao realice la actividad primero. • Lo abstracto tiene que ver con la representación de la proporción de elementos que hay en un conjunto a partir de números y con la entendimiento de signos y símbolos matemáticos.

Además de esto, es una idea muy original, práctica, económica y entretenida y no tiene ningún efecto secundario. Las fiestas de pijamas para las pequeñas son la posibilidad idónea para comunicar con sus amigas y llevar a cabo un sinfín de actividades por motivo de cumpleaños o algún hecho particular. Hay muchos juegos y decoraciones para hacer de una fiesta de recuerdo imborrable. Una magnífica iniciativa para rencontrarse con las mejores amigas una vez superemos el COVID-19. Registra gráficamente cantidades, relacionándolas con los números que les corresponden. Dibuja en cada casillero la cantidad de elementos que indica el número.

La lana merino, además de ser despacio y cálida, es resistente y durable. Al tomar decisiones conscientes sobre la ropa de reposar de nuestros pequeños, estamos contribuyendo no solo a su bienestar sino más bien asimismo al futuro del planeta que heredarán. La lana merino superfino se muestra como la opción idónea para abrazar la tranquilidad, la sostenibilidad y asegurar un sueño reparador en las noches invernales. Varios de los progenitores, eligen fijar en la pared el fundamento o el nombre de la anfitriona en letras individuales con distintas tipografías.